Por Karla Demonti Passos Cathcart, orientado por Regina C. L. Hostins, Dra. 12 de abril de 2017

O objetivo do estudo foi analisar o processo de aprendizagem de crianças com e sem deficiência intelectual em atividade colaborativa e mediada na criação de jogos digitais na escola, por meio do framework “Eu fiz meu jogo”. A tese foi baseada nos pressupostos da abordagem histórico-cultural de Vigotski profundamente relacionados com a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e sua inclusão escolar: coletividade, colaboração, interação entre pares, experiência e mediação simbólica. O estudo mostrou que a criação de jogos digitais por crianças na escola permite o desenvolvimento de formas complexas de aprendizagem, favorecidas por trocas sociais que resultam em mudanças significativas de comportamento, pois afetam o indivíduo emocional e intelectualmente, gerando aprendizados completamente novos.